Teksterne i Spotlight on School bygger videre på det eleverne allerede ved om skoler – britiske, amerikanske og danske – og giver rig mulighed for at sammenligne fag, undervisning og andre aktiviteter samt reflektere over egne oplevelser i skolesammenhæng. Der er oplæg til at diskutere, skrive og sammenligne kulturer. Grammar worksheets, sprogiagttagelsesoplæg og games kan inkorporeres i forløbet efter behov.
Samtale (Fase 3)
Eleven kan udveksle synspunkter om kendte emner og situationer / Eleven har viden om argumentative sproghandlinger
Præsentation (Fase 3)
Eleven kan give korte sammenhængende fremstillinger på basis af udleverede informationer / Eleven har viden om teknikker til at bearbejde information
Sproglæringsstrategier (Fase 3)
Eleven kan tage noter i forbindelse med lytning / Eleven har viden om notatteknik under lytning
Læsning (Fase 3)
Eleven kan forstå hovedindhold og sammenhæng i forskellige teksttyper / Eleven har viden om læsestrategier i forhold til læseformål
Skrivning (Fase 3)
Eleven kan skrive forståeligt og sammenhængende på engelsk / Eleven har viden om tekstopbygning og afsnitsinddeling
Sprogligt fokus (Fase 3)
Eleven kan anvende sproglige teknikker til forbedring af egne tekster / Eleven har viden om tekststruktur
Sproglæringsstrategier (Fase 3)
Eleven kan vælge hjælpemidler efter formål / Eleven har viden om hjælpemidler
Interkulturel kontakt (Fase 3)
Eleven kan indgå i enkle, forberedte kulturmøder / Eleven har viden om sproglige regler, normer og værdier hos udvalgte grupper
1
Samtale. Jeg kan organisere, fremføre og diskutere synspunkter om kendte emner og situationer. Jeg er bevidst om, hvordan man organiserer en mundtlig fremstilling, så den virker logisk for modtagerne. Jeg kan bruge de relevante opslag i TOOLS: Strong Sentences, Powerful Paragraphs, Narratives, Opinion Organizer, Presentations, Useful Expressions.
2
Præsentation. Jeg kan bruge udleverede materiale, tage stilling til dens relevans og udvælge det spændende med henblik på mundtlig videreformidling. Jeg kan bearbejde den information, jeg finder på nettet, i trykte materialer og i verden omkring mig til at danne mine egen opfattelser/meninger, så de er klar til at præsentere for andre.
3
Sprogindlæringsstrategier. Jeg er øvet i at identificere keywords og tage notater til senere brug. Det er oplagt i forbindelse med det daglige arbejde, forskellige Listening Comprehensionopgaver samt fremlæggelser. Jeg er bekendt med TOOLS, der omtaler notateknik bl.a. i opslagene om Narratives og Presentations.
4
Læsning. Jeg kan forstå hovedindholdet i introteksterne og den tekst eller de tekster, jeg møder i det videre arbejdet. Jeg laver også Reading Comprehension opgaverne. Jeg er bekendt med og afprøver læsestrategier til forskellige teksttyper og formål. Jeg har orienteret mig i TOOLS teksten om Reading Strategies og været med, når læreren har snakket om læsestrategier.
5
Skrivning. Jeg kan skrive en forståelig og sammenhængende tekst med udgangspunkt i en opgave i Learner’s Guide eller på eget initiativ. Jeg har kendskab til tekstopbygning og afsnitsinddeling i forskellige teksttyper.
Jeg er bekendt med de forskellige TOOLS, der omhandler det at skrive, fx:
• Before You Write
• Strong Sentences
• Powerful Paragraphs
• Narratives
• Opinion Organizer
• Useful Expressions
6
Sprogligt fokus. Jeg kan bruge mit ordforråd, viden om grammatik, bevidsthed om genrer samt ’peer conferencing’ samt ’feed forward’ fra min lærer til at forbedre mine egne tekster.
Jeg kan bruge forskellige TOOLS i forbindelse med tekstproduktion, fx:
• Before You Write
• Strong Sentences
• Powerful Paragraphs
• Narratives
• Opinion Organizer
• Peer Conferencing
• Useful Expressions
• Spelling Rules
• Grammar Tools
• Regler for engelsk grammatik
7
Sprogindlæringsstrategier. Jeg kan bruge ’graphic organizers’ og modeltekster hensigtsmæssigt i forbindelse med min egen tekstproduktion i forhold til tekstens opbygning (genretræk og indhold) og layout.
Jeg kender til og kan anvende forskellige TOOLS til
Tjek af egen tekst
• The Danish/English Dictionary
• Grammar Tools
• Regler for engelsk grammatik.
Respons
• Peer conferencing
• Lærerens ’feed forward’.
Renskrivning af egen tekst
• Correction Key
• Regler for engelsk grammatik.
8
Interkulturel kontakt. Gennem klassens ‘International Collaboration’ projekt (udvalgt af klassen fra TOOLS opslaget eller skræddersyet af klassen selv) samt kontakt med native speakers, har jeg fået viden om og erfaring med andre engelsktalende kulturers normer og værdier – både sproglige og kulturelle. Dette gælder interaktion med både native speakers og folk, hvor engelsk anvendes som internationalt kommunikationsmiddel (lingua franca).
Læringsmål 1
1
Jeg kan med støtte være med i en diskussion om kendte emner og situationer. Nogle ting, der kan gør det svært, er haltende ordforråd, usikker udtale/diktion og vanskelighed ved at forstå den, jeg taler med.
2
Jer er på vej med at kunne indgå i en udveksling af synspunkter om kendte emner og situationer.
Jeg er klar over, at jeg kan finde en Opinion Organizer og Useful Expressions i TOOLS, men jeg har ikke inkorporeret det hele i mit sprog endnu.
3
Jeg kan uden problemer organisere, fremføre og udveksle synspunkter om kendte emner og situationer. Jeg har gjort god brug af TOOLS.
Find tegn på læring til de andre læringsmål i skemaet ‘Læringsmål og tegn på læring‘.
