Absolutely British! får eleverne i gang igen efter ferien. Der er fokus på at undersøge sider af britisk kultur, som de nok har hørt om, men ikke kender så meget til. De går på opdagelse på nettet og deler deres fund. Fokus er på det talte sprog, men det udelukker ikke muligheden for at arbejde med typiske engelske ord og vendinger, stavning, udtale og homofoner. Grammar worksheets, sprogiagttagelsesoplæg og games kan inkorporeres i forløbet efter behov.
Lytning (Fase 3)
Eleven kan forstå enkle, letforståelige tekster i naturligt taletempo / Eleven har viden om tryk, tempo og intonation
Samtale (Fase 3)
Eleven kan udveksle synspunkter om kendte emner og situationer / Eleven har viden om argumentative sproghandlinger
Præsentation (Fase 3)
Eleven kan give korte sammenhængende fremstillinger på basis af udleverede informationer / Eleven har viden om teknikker til at bearbejde information
Sprogligt fokus (Fase 3)
Eleven kan udtrykke sig med klar og tydelig udtale / Eleven har viden om udtaleregler
Sproglæringsstrategier (Fase 3)
Eleven kan tage noter i forbindelse med lytning / Eleven har viden om notatteknik under lytning
Tekst og medier (Fase 3)
Eleven kan anvende varierede teksttyper i forskellige medier på engelsk / Eleven har viden om sammenhæng mellem genre, indhold og formål
1
Lytning. Jeg kan ved at lytte forstå hovedindholdet i intro-teksten, den tekst jeg har valgt at fordybe mig i, de tekster, der relaterer til emnet, samt Listening Comprehension teksterne.
Jeg kender til tryk, tempo og intonation igennem klasseaktiviteter, der sætter fokus på dette aspekt af det talte sprog og er bekendt med TOOLS: How to Sound English.
2
Samtale. Jeg kan organisere, fremføre og diskutere synspunkter om kendte emner og situationer.
Jeg er bevidst om, hvordan man organiserer en mundtlig fremstilling, så den virker logisk for modtagerne. Jeg kan bruge de relevante opslag i TOOLS: Strong Sentences, Powerful Paragraphs, Narratives, Opinion Organizer, Presentations, Useful Expressions.
3
Præsentation. Jeg kan bruge udleverede materiale, tage stilling til dens relevans og udvælge det spændende med henblik på mundtlig videreformidling.
Jeg kan bearbejde den information jeg finder på nettet, i trykte materialer og i verden omkring mig til at danne mine egen opfattelser/meninger, så de er klar til at præsentere for andre.
4
Sprogligt fokus. Gennem det daglige arbejde med at lytte til tekster, bruge internettet og diskutere kommer jeg til at beherske en engelsk-klingende udtale – britisk, amerikansk eller noget midt imellem.
Jeg er bekendt med den hjælp og øvelse, jeg kan få i de relevante afsnit i TOOLS: Presentations, Phonetics, Catch Me If You Can (Games), How to Sound English, The English Sounds. Jeg laver notater i mit sproghæfte, jf. Learner’s Guide, ”Your Language Notebook”.
5
Sprogindlæringsstrategier. Jeg er øvet i at identificere keywords og tage notater til senere brug. Det er oplagt i forbindelse med det daglige arbejde, forskellige Listening Comprehensionopgaver samt fremlæggelser.
Jeg er bekendt med TOOLS, der omtaler notateknik bl.a. i opslagene om Narratives og Presentations.
6
Tekst og medier. Jeg kan arbejde med forskellige medier på engelsk og inkorporere tekst, lyd, billeder og video mm i helheden. Jeg har kendskab til sammenhæng mellem genre, indhold og formål og kan anvende den viden i arbejdet med forskellige medier på engelsk.
Læringsmål 1
1
Jeg kan med forberedelse og støtte forstå enkle, letforståelige tekster. Jeg er ved at forstå, at man lytter efter meningen i stedet for at prøve på at koncentrere mig om hvert ord.
Jeg kan med støtte forstå den rolle tryk, tempo og intonation spiller i mundtlig engelsk.
2
Ved lytning forstår jeg nogenlunde, hvad teksterne handler om samt nogle detaljer.
Jeg kender noget til begreberne tryk, tempo og intonation og kan nogenlunde italesætte deres forekomst i talte sprog.
3
Ved lytning forstår jeg teksterne både i hovedtræk og detalje uden problemer.
Jeg kender til tryk, tempo og intonation og deres virkning på talesproget og kan italesætte og anvende disse retoriske midler i mit eget sprog på en hensigtsmæssig måde.
Find tegn på læring til de andre læringsmål i skemaet ‘Læringsmål og tegn på læring‘.
