I ’Poppy’s Day’ lærer eleverne at udtrykke sig om hverdagsrutiner. De træner brugen af udsagnsord i simpel nutidsform og får større sikkerhed i brugen af endelsen –s i 3. person ental. Adverbierne ’before’ og ’after’ hjælper eleverne med at strukturere deres fortællinger om egne hverdagsrutiner.
Læsning (Fase 3)
Eleven kan forstå hovedindholdet af enkle, fortællende tekster / Eleven har viden om billedstøtte og ordlister til læseforståelse
Sproglæringsstrategier (Fase 2)
Eleven kan anvende billedordbøger/ Eleven har viden om alderssvarende hjælpemidler
Interkulturel kontakt (Fase 3)
Eleven kan forstå små historier om dagligdagen i engelsksprogede samfund / Eleven har viden om typer af levevilkår i engelsksprogede områder
2
Sproglæringsstrategier. Jeg kan bruge et foto, jeg selv finder på internettet, til at beskrive skoleuniformen fra et engelsktalende land.
3
Interkulturel kontakt. Jeg kan bruge en historie om hverdagsaktiviteter og fotos af skoleuniformer til at lære om dagligdag og levevilkår i England.
Læringsmål 1
1
Jeg svarer på nogle af spørgsmålene, om Poppy’s hverdagsaktiviteter, når jeg får hælp til at koble spørgsmål og tekst.
2
Jeg finder svar på nogle af spørgsmålene i teksten.
3
Jeg finder selvstændigt de relevante steder i teksten og svarer korrekt på de fleste af spørgsmålene.
